别让奖励变成伤害力

周雪燕

教育分享

不久前，一位朋友打电话向我求教，说她儿子上二年级后对学习不感兴趣，作业要给奖励才写，母子两人经常因为学习和作业吵闹。原来，她儿子刚上一年级学习积极，成绩优秀，家长经常用物质奖励来表扬他。后来，孩子经常达不到奖励要求，没有了奖励，渐渐便对学习失去了兴趣。

很多人觉得奖励办法效果好，其实，奖励和惩罚都属于外部施加因素，刚开始时效果明显，孩子会因为希望得到奖励而继续努力，也会因为害怕惩罚而约束自己的不良行为。但是，长期不适当使用却会变成伤害力，削弱孩子的学习内动力。孩子有可能一直需要依赖奖励或惩罚来决定是否学习，也有可能会因为奖励不再具有吸引力、惩罚不再具有威慑力而拒绝学习。因此，老师和家长要懂得奖励和鼓励的区别。

奖励是针对一个人好的评价，是对完美的称赞，认可的是结果，态度是从上向下的；鼓励是针对事情和行为的肯定，认可的是做事的行为，态度是平等的。奖励是有条件的，做得好才奖励；而鼓励是无条件的，很少有人奖励考试不合格的孩子，但这样的孩子更需要鼓励。

美国斯坦福大学的发展心理学家卡罗尔曾做过一个实验，两组孩子都需独立完成一系列智力拼图。完成后他对第一组孩子说：“你表现得很出色，你很努力。”对第二组孩子说：“你真聪明！真是拼图的天才！”之后再拿出难度更高的一组拼图，问孩子们愿不愿意挑战。结果，第一组被夸努力的孩子们欣然接受挑战，第二组被夸聪明的孩子们大多因为害怕失败而拒绝挑战。这就是表扬（口头奖励）和鼓励最大的差别，表扬让孩子害怕失败，而鼓励让孩子发现内在动力。

懂得了奖励与鼓励的区别之后，在孩子的教育过程中可以更多地使用鼓励的方法，也就是挖掘孩子内在的、潜在的因素去激励孩子学习。那么，奖励还可用吗？可以使用，但要科学地用。比如上文朋友那个读二年级的儿子对学习暂时不感兴趣，可以采用代币法来奖励。刚开始孩子主动做好一项作业奖励一朵小红花，累积十朵可以换一个他喜欢的东西。一段时间后，十朵小红花换一颗小星星，累积十颗可以换一个他更为期待的物品。奖励可以物质与精神结合起来，孩子表现好既可以选择文具、玩具，也可以选择免做一次作业、与老师聊天一次、实现一个小心愿、自由安排一个小时等等。因为是他自己选择的，就会更加珍惜这个奖励的机会，从而比以前表现更好。

奖励还可与鼓励结合起来，老师可邀请表现好的孩子在班里讲讲努力的过程，说说是怎么做到完成作业、取得好成绩的，让同学们以他为榜样，提升价值观和成就感，他就会更加积极主动地为自己而努力。

家校合力效果更好。有个孩子做作业比较拖拉，采用了物质奖励后有一定效果，两星期后有所反弹。后来老师发现他喜欢妈妈按摩，于是家校联动，每当他在晚上8点前完成作业，妈妈会在睡觉前帮他按摩。结果儿子天天晚上抓紧做作业，做完作业帮助妈妈干完家务活，洗澡之后，妈妈就给他一边讲故事一边按摩，很快他就进入了甜蜜的梦乡。这一招让孩子改掉拖拉毛病、养成作业优先的习惯。

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