教育惩戒要拿捏好“度”

周雪燕

有话要说

3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）开始实施，《规则》首次在法律规范层面明确了教育惩戒的概念内涵、实施规则和可参考的教育惩戒方式，厘清了学校在教育惩戒实践中的一些“模糊地带”。

随着社会的发展，人们法律意识增强，个别教师对教育惩戒的滥用，引发了全社会对惩戒方式的争议。现实中，教育惩戒的实施比较复杂，“不敢管”和“乱惩戒”现象并存。现在，《规则》的出台，正好解决这样的矛盾和争议。

《规则》给予了教师力量，但是教师使用教育惩戒还需要拿捏好一个“度”，这个度就是要基于教书育人的目的来进行惩戒，同时要因人而异，了解学生的心理，保护学生的自尊。在《我的老师》这篇课文里，作家魏巍回忆了自己的老师蔡云芝使用教育惩戒的一幕：有一次，先生的教鞭好像要落下来，“我”用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了，她爱“我们”，没有存心要打的意思。“教鞭举在我的头顶，然后轻轻划过”，这就是蔡老师拿捏好惩戒的一个“度”。

《规则》能够落地，还需要全社会的认可，尤其是家长的支持才能更好地施行。如果有老师滥用一些惩戒手段，特别是体罚、变相体罚、侮辱学生人格自尊等方式的，相关部门肯定要进行处理，但是只要是老师、学校按照《规则》的方式和程序，基于教书育人的目的对学生实施惩戒的，家长应该给予支持，否则孩子就难以得到完整的教育。

《规则》是硬性的，但教育是软性的。教育惩戒的本质是教育，不是处罚，是培养学生的品格和能力，所以进行教育惩戒时，既要遵循教育规律和教育学、心理学原则，又要灵活运用，重视育人的方式方法和不同孩子的接受程度，做到教育和惩戒的有机融合，并注意结合奖励的运用，奖惩并施、刚柔相济、严慈合一，才能收到理想的育人效果。

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